Construindo Triângulos,

     Conhecendo o Geogebra 

Por Mayara Macedo

         Premissa: Corresponsabilidade 

                  Professoras: Mayara S. Purcino Macedo e Maria Inêz da Silva

                  Turmas: 7º anos A e B

HABILIDADE: (EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.

Objetivos específicos

1-    Reconhecer a condição de existência do triângulo.

2-  Resolver problemas envolvendo a condição de existência dos triângulos.

3-    Apresentar a Plataforma Geogebra para construção de triângulos.

Justificativa: Entre os dias 19 a 26 de abril de 2021, o CMSP apresentou e realizou a habilidade EF07MA24. Em conjunto as aulas do CMSP as professoras de Matemática dos 7º anos da escola, em suas aulas online, sentiram a necessidade de aprofundaram desta habilidade para maior compreensão dos alunos.

 

Desenvolvimento: 

No primeiro momento solicitamos aos alunos que para nosso encontro ao vivo, estivessem com o do material do Aprender Sempre – Sequência 4, régua, compasso, caderno, lápis e borracha. Iniciamos apresentando as classificações dos triângulos e condição de existência dos triângulos, dando ênfase ao exercício do material Aprender Sempre na sequência. Foi solicitado a todos para construir os triângulos existentes, em conjunto a explanação da professora Mayara. Assim os alunos poderiam tirar suas dúvidas naquele momento para seguirmos para os próximos passos. 

 

Aluna Angelina 7ºB

Aluno Matheus Osses 7ºA

Em continuidade à nossa aula a professora Maria Inêz apresentou a construção de triângulos na plataforma Geogebra, onde os alunos puderam ver de outra perspectiva a relação de existência dos triângulos. Atividade esta que no mesmo dia foi realizada pelo professor Jonas do CMSP, só reafirmando um trabalho de Excelência e Corresponsabilidade. 

 

Como fechamento deste trabalho adaptado para o trabalho remoto, momento atual que continuamos enfrentando, os alunos enviaram para as professoras as fotos de suas atividades concluídas e alguns alunos nos comtemplaram com suas imagens construindo triângulos na plataforma Geogebra, mostrando assim o interesse ao conteúdo abordado nas aulas online.

 Segue algumas fotos de nossos alunos:

Aluna Sarah 7ºA

Aluno Nicolas Nascimento 7ºB

  

Aluna Angelina 7ºB

                                                                                  

                                                                                    Aluno Matheus 7ºA

Vale ressaltar a parceria e corresponsabilidade das professoras de Matemática dos 7º anos, quando uma professora estava apresentando a aula, a outra estava no suporte técnico do chat e vice-versa, contemplando assim as diversas possibilidades do ensino e aprendizagem de nossos alunos.

 

Referências Bibliográficas: Material Aprender Sempre –vol 1,2021.

 

ELETIVA "EU ABRAÇO ESSA IDEIA!"

 

 

E a nossa Eletiva começou! 

As disciplinas de Educação Física e Geografia vão trabalhar juntas neste semestre a capacidade de responder a eventos catastróficos que tanto aterroriza a sociedade humana.

Como estar preparado para eventos difíceis e ajudar a sua comunidade?

Esta é a pergunta que a Eletiva "Eu abraço essa ideia!" pretende responder. E o logo da Defesa Civil do Estado do Paraná nos deu esta ideia. A sociedade civil deve prevenir, deve se preparar, deve dar resposta e deve reconstruir. Palavras que caem muito bem neste momento tão difícil que o nosso país está passando...

E o filme, ou melhor, os filmes escolhidos foram " O dia depois de amanhã" - 2004, " Ice, O dia depois de amanhã" - 2012, " 2012" e "Até o último homem". Todos eles inspiram jovens, adultos e famílias a lutarem mesmo quando as situações são adversas....

A Disciplina de Educação Física tem a difícil missão de mostrar aos alunos que quando uma catátrofe acontece, o preparo físico e emocional é fundamental! Afinal, só os mais mais fortes sobrevivem....é a lei da natureza. Mas, temos condições de nos preparar e ajudar a todos, quando a sociedade funciona como uma equipe só. Por isso, ensinar e mostrar que existe a Defesa Civil é a tarefa desta Eletiva.

Eletiva: Pantera Negra

Premissa: Protagonismo

Professoras: Rogéria Cristina Machado e Sidéria Irmão da Silva

Disciplina: Eletiva: Pantera Negra

Turmas: 9° Ano B

Habilidade: (EF07CI10B) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.

 Justificativa:

Em tempos de pandemia, Fake News e desinformação, uma das principais missões do estudo da ciência é formar alunos detentores de conhecimentos, que possam ser utilizados em prol da informação, de ações efetivas no controle de doenças e no bem-estar social. “O ensino de Ciências está muito ligado aos aspectos sociais e precisamos pensar sobre como esses conceitos chegam aos alunos e como usam essas informações em prol do bem-estar social não só dele, mas do meio ao qual está inserido.” Na aula de eletiva dos alunos do 9º ano B da Escola: EEEI Olímpio Catão abordamos com os alunos a importância da imunização utilizando-se da vacinação.

 Desenvolvimento:  

1. Iniciar a aula conversando sobre a vacinação, porque ela é importante. 

2. Perguntar para a turma quais vacinas elas se lembram de ter tomado. Se possível observar a Carteira de Vacinação.

3. Vídeo de sensibilização - Campanha Nacional de Vacinação.https://www.youtube.com/watch?v=OvETzimP9NE; https://www.youtube.com/watch?v=XtgFViT20Cc

4. Pergunte então se eles sabem como as vacinas funcionam, e anote as possíveis hipóteses.

5. Apresentar: Texto modificado: Vacinação. 

6. Conversar com a turma sobre o texto, se elas entenderam como uma vacina é produzida (em laboratório, com organismos atenuados) e como ela atua no nosso corpo (identificando organismos estranhos e atacando-os). Conversar também sobre os termos que aparecem no texto – imunidade, sistema imunológico, antígenos, anticorpos e infecção.

7. Ao final da aula houve a proposta da tarefa: Faça um Cartaz sobre: Campanha de Vacinação 2021

APRESENTAÇÃO DE ALGUNS TRABALHOS:

Aluna: Thais Melo - 9º Ano B

Aluna: Thais Melo - 9º Ano B

Aluna: Geovanna Mancilha - 9º Ano B

Aluna: Geovanna Mancilha - 9º Ano B

Aluna: Érika Alessandra- 9º Ano B

Aluna: Érika Alessandra - 9º Ano B

 

Referência Bibliográfica: https://www.youtube.com/watch?v=OvETzimP9NE; https://www.youtube.com/watch?v=XtgFViT20Cc

ENSINO DE GEOGRAFIA – AS POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO HÍBRIDO.

 

A pandemia alterou o mundo e as formas de trabalho. Alterou o nosso cotidiano e alterou as formas de convivência entre todos os seres humanos. E, a escola está entre as mais afetadas. Por isso, desenvolver métodos de ensino que atendam os jovens do Ensino Fundamental e as famílias de nossa comunidade escolar foi uma prioridade desde o início do ano.

       A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo promoveu formações sobre o ensino híbrido, conciliando aulas remotas e aulas presenciais como forma de atender os alunos e as famílias. Os professores estão se adequando neste novo formato assim como todas as funções da escola.

E a Geografia? Como fica? Os alunos estão aprendendo?

       Sim! A primeira situação de aprendizagem proposta no calendário foi a semana de recuperação logo no mês de Fevereiro, onde foi realizada uma avaliação diagnóstica de duas habilidades do ano de 2020. Os alunos apresentaram um resultado satisfatório para pequenas questões realizadas nas aulas presenciais. No CMSP, as aulas abordaram as habilidades definidas como essenciais e transmitindo aulas de forma remota, a professora Marisa Nóbrega abordava as mesmas habilidades.

Assim, aulas presenciais em grupos, aulas transmitidas pelo CMSP e aulas transmitidas pela professora abriu um leque maior de possibilidades para atingir os alunos e solucionar lacunas ou dúvidas.

       Mas não parou aí! As atividades foram propostas também de diferentes maneiras, ou fazendo pequenas questões no CMSP a cada aula transmitida, ou atividades propostas nas aulas gravadas para o ensino presencial, ou através de atividades nos roteiros online e finalmente, as Avaliações de Aprendizagem em Processo, ou AAP’s como chamamos. Este ano, também iniciamos para Ciências Humanas.

       

Transmissão de aulas usando o aplicativo do Centro de Midias de São Paulo

Planos de aulas, mesma habilidade e aplicações diferentes usando o modo presencial, aulas remotas e aulas do CMSP.

Exercícios dos alunos no caderno no modo presencial

Resultado do índice de acerto das questões realizadas no roteiro de estudos 1 - questões de Geografia, relacionadas com a habilidade ensinada. Na Turma abaixo, 71% dos alunos acertaram a questão indicando aprendizagem da habilidade.

Ufa! Deu uma canseira fazer tanta coisa. Mas os resultados foram animadores. Nossos meninos e meninas não se abateram com a pandemia. Pelo contrário! Voltaram com uma tremenda vontade de estudar e abraçar o mundo!

E o mundo, é assunto de Geografia...

 

Professora – Débora Vasti C B de Almeida

Disciplina – Tecnologia e Inovação

Turmas: 6º anos A e B e 7º anos A e B

Habilidade: TDIC - Identificar diferentes usos das TDIC, reconhecendo suas especificidades e aplicabilidades em diferentes contextos e seus impactos nos serviços, na produção e na interação social e utilizando-as de forma criativa, crítica e ética em processos que envolvam autoria e protagonismo. - TDIC, especificidades e impactos.

(EF67TEC01) Identificar e explorar as TDIC, reconhecendo suas especificidades e aplicabilidades em diferentes contextos de uso.

 

Começo falando da minha inexperiência em relação a disciplina Tecnologia e Inovação, nunca havia lecionado, essa matéria escolar. Por outro lado, havia feito o curso oferecido pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, para  me habilitar em relação a aula de Tecnologia.

No final do ano passado fiquei sabendo que seria a professora dos sextos e sétimos anos de Tecnologia e no início do ano corrente, fui estudar o material da disciplina e também me informei com a professora do ano anterior, Mayara e com a professora Marisa (dos oitavos e nonos anos). Aí então, parti para a preparação das minhas primeiras aulas e a surpresa foi muito boa, tanto em relação ao conteúdo que deveria ser trabalhado, quanto a excelente recepção dos alunos dos sextos anos em relação a nova disciplina escolar. Eles estavam muito entusiasmados e mesmo os alunos dos sétimos anos que já haviam tido a disciplina no ano anterior, a euforia em relação a disciplina era a mesma. Quanta alegria e disposição em relação a disciplina a Tecnologia e Inovação.

Com o agravamento da Pandemia passamos a ter as aulas online com transmissão pelo CMSP e a participação dos alunos dos sextos e sétimos anos é muito boa, em todos os sentidos tanto na quantidade de alunos presentes na aula, quanto no número de comentários no chat. Isso é muito gratificante.

Começamos falando do mundo pixelado, da pixel art e também do que significa pixel. Descobri que muitos alunos já conheciam o tema e já faziam pixel art ou se divertiam com jogos eletrônicos que utilizam essa “arte”. A Sofia do 7º ano comentou que gosta de jogos de colorir imagens em Pixel. Já o Levi do 6º ano B me enviou uma arte que ele fez com Pixel. O Matheus do 7º ano disse que não gosta muito de Pixel Art.

Em relação a participação nas aulas de Tecnologia e Inovação gostaria de destacar a participação dos alunos abaixo, que tornam as aulas mais ricas, agradáveis e eu diria até mais divertida.

7º anos - Matheus, o Carlos, Angelina, Nicolas, Sofia, Anny e Gustavo.

6º anos Yan, Luis Felipe, Willian, Laura, Luziana, Carlos Alberto e Levi.

Temos todos ingredientes necessários nessas turmas, para que o aprendizado das habilidades de Tecnologia e Inovação ocorra com excelência nesse ano 2021, mesmo com todas as dificuldades da pandemia.

 

 

Eletiva – O menino do Pijama Listrado e o mundo das escolhas.

Professoras – Débora Vasti C B de Almeida e Selma Regina Cordeiro

As Eletivas devem sempre levar em consideração o diagnóstico das produções realizadas pelos estudantes no Acolhimento, de forma a contribuir com a elaboração do Projeto de Vida. Tendo em mente essa consideração, nossas primeiras aulas foram de Autoconhecimento, reflexão, discussão e roda de conversa. Tendo como base:  a competência 10 da BNCC  e as competências Socioemocionais( Responsabilidade, Organização, Determinação, Persistência, Respeito, Confiança, Autoconfiança e Foco)e as habilidades de Língua Portuguesa 7B e 46.

Nas primeiras semanas houve revezamento de aluno e trabalhamos os itens acima com quatro grupos de alunos e o mais empolgante é que em todas os grupos foi muito divertido vivenciar a dinâmica de autoconhecimento, pois todos participaram com grande alegria.

Já no momento da Roda de Conversa a discussão ficou mais séria e todos falavam com grande preocupação sobre o seu projeto de Vida e as expectativas quanto ao futuro e as formas de conquistá-lo.

Em relação as Competências Socioemocionais, nós professoras,ficamos observando os alunos e pensando nas possibilidades de trabalho que seriam mais efetivos nas oficinas da Eletiva.

O vídeo Autoconhecimento trouxe mais conteúdo e bagagem para tornar o trabalho com a turma, de fato concreto e real. Uma maneira do aluno pensar, refletir e tomar decisões para efetivar o seu sonho, tendo metas a curto, médio e longo prazo. 

E por último, a produção de texto e apresentação (leitura) sobre a relação da Eletiva com o projeto de vida do aluno. Tivemos surpresas agradáveis de textos muito bem escritos e elaborados e de projetos de vida que farão toda a diferença em nossa comunidade.

PROTAGONISMO JUVENIL

Premissa: Protagonismo

Professora: Rogéria Cristina Machado

Disciplina: Protagonismo Juvenil

Turmas: 6° Anos A e B

Habilidade: Organizar, sistematizar e disseminar informações de interesse coletivo

Justificativa: Essa metodologia pode facilitar o entendimento de informações complexas, fazendo com que os estudantes possam criar ou conectar ideias. Com isso, o professor pode perceber mais claramente qual é o processo de pensamento de cada aluno para fazer suas intervenções quando a aprendizagem precisa avançar mais. Os mapas mentais são úteis em processos como a fixação da linguagem escrita, o ensino e visualização de fatos históricos. Os mapas mentais ajudam na estruturação de informações, compreensão, síntese, memorização e geração de novas ideias. Na aula de Protagonismo Juvenil dos 6º anos A e B da escola EEEI Olímpio Catão a atividade trabalhada foi a construção do Mapa Mental “Trajeto casa / escola".

Desenvolvimento:

      1.       Explicar o conceito sobre o que é Mapa Mental.

2.       Passo a passo de como fazer um Mapa Mental.

3.      Vídeo: Dora: O Mapa https://www.youtube.com/watch?v=ytCSJOYEJRo&ab_channel=NatanTeam

4.      Exemplos de Mapas Mentais retirados da internet (Trajeto: Casa/Escola).

5.      Ao final da aula houve a proposta da tarefa: Faça um Mapa Mental. 

Tema: Casa-Escola (desenhar / ou escrever o que tem no seu bairro na trajetória Casa-Escola).

6.       Avaliação mediante registro fotográfico.

APRESENTAÇÃO DE ALGUNS TRABALHOS:

Aluna: Luna Yasmine - 6º A

Aluna: Beatriz Cássia - 6º A

Aluna: Ana Clara Santos - 6º B

Aluna: Laís Cristina - 6º B

Referência Bibliográfica: Currículo em Ação - Caderno do Professor - Protagonismo Juvenil (Ensino Fundamental) - Volume Único 

Fonte: Dora: O Mapa - disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ytCSJOYEJRo&ab_channel=NatanTeam (Acessado em 13/04/2021)

EEEI Olímpio Catão fazendo Campeões...

 6ª Copa Brasil de Matemática Mangahigh 

PREMISSA: Protagonismo

PROFESSORA: Maria Inêz da Silva, Mayara S. Purcino Macedo e Marta Lucia Conceição Amaral

TURMAS: 6º, 7º, 8º e 9º anos.

TEMA: 6ª Copa Brasil de Matemática Mangahigh

DESENVOLVIMENTO: Entre 4 e 8 de maio de 2020, a EEEI Olímpio Catão juntamente com escolas e alunos de todo Brasil participou da 6ª Copa Brasil de Matemática Mangahigh pela glória matemática e pela chance de ganhar prêmios, troféus e medalhas. A participação na competição representa uma excelente oportunidade para engajar os alunos em torno da matemática numa competição matemática nacional!

Estudantes de todo o país, do Ensino Fundamental ao Ensino Médio das redes pública e privada de ensino, puderam participar da 6ª Copa Brasil de Matemática Mangahigh. A iniciativa, aberta e gratuita, é o torneio online de matemática mais tradicional do país.

Segundo a Mangahigh Brasil no Facebook em 06 de maio 2020, foram quase 500 escolas participantes de todo o Brasil.

Nessa fase de isolamento social, crianças e jovens naturalmente sentem dificuldade e falta de motivação. Incentivá-los com ferramentas tecnológicas e lúdicas, usando o recurso da Gamificação, pode manter o aprendizado ativo e efetivo. O torneio é ainda uma oportunidade de desenvolver competências socioemocionais, como espírito de colaboração, autonomia e comprometimento.

A competição envolve desafios matemáticos alinhados à BNCC (Base Nacional Comum Curricular) por meio de quizzes e games, e premia alunos e escolas que alcançam as melhores pontuações.

• As Escolas vencedoras foram premiadas com vales compras e Troféus de 1º ao 3º lugar.
• Os alunos que alcançaram as pontuações necessárias ganharam medalhas alusivas ao evento: 

•      150+ pontos - Medalha de bronze + certificado;

•      200+ pontos - Medalha de prata + certificado;

•      250+ pontos - Medalha de ouro + certificado

Para o orgulho das professoras de Matemática entre os Melhores 10 alunos da EEEI Olímpio Catão tivemos dois alunos premiados com Medalhas: Kadu Irmão Firmino da Silva, do 9º ano e Giovanna Evelyn Negreiros Mancilha do 8º ano.

Os desafios da competição contribuem muito no processo de ensino e aprendizagem na área de matemática. E as medalhas são apenas um incentivo, a maior vitória é o desenvolvimento das diversas habilidades na área e a alegria estampada nos olhos das professoras e dos alunos.

Orgulho e alegria maior foi da nossa PCA de Matemática Sideria Irmão da Silva, mãe de Kadu Irmão, 1º colocado nos Melhores 10 alunos da EEEI Olímpio Catão. E ainda Madrinha e tia de Evellyn Caroline, hoje no 7º ano e que ficou em 6ª posição nos 10 Melhores.

Inglês

 Premissa: Protagonismo

 Professora: Rogéria Cristina Machado

 Disciplina: Inglês

 Turmas: 9°Anos A e B

 Habilidades: 

EF08LI03- Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.

EF09LI02- Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.

 Justificativa:

  O bilinguismo na escola é muito importante para a formação do aluno, sobretudo, no contexto atual. O aprendizado do inglês pode contribuir em diversos âmbitos da vida do estudante, inclusive, no mercado de trabalho e na construção de relações e de uma comunicação internacional. Quando aprendemos inglês ou qualquer outra língua, estimulamos basicamente duas capacidades do cérebro: O reconhecimento de sons, que permite compreender as palavras e o controle do cérebro sobre o reconhecimento de uma língua em relação a outra. E foi pensando nesses estímulos que na aula de inglês com os alunos dos 9º anos A/B da escola EEEI Olímpio Catão foi trabalhado essa sequência didática.

 Desenvolvimento:

      1.       Montagens de slides de vocabulário dos alimentos e utensílios de cozinha com imagens:https://drive.google.com/file/d/1WiI2VSo6Yup9OQ393zZJ9YQblebNOdno/view?usp=sharing

      2.       Explicação da professora por meio de slides, no APP do CMSP

3.       Ampliação do vocabulário dos alimentos e utensílios de cozinha na língua inglesa

4.       Treinos de pronúncia com exibição de vídeo

5.       Exploração de imagens com os alunos fazendo perguntas sobre o tema utilizando o chat

6.    Ao final da aula houve a proposta da tarefa: Escolher de 4 a 6 alimentos ou utensílios domésticos e identificá-los em inglês e fazer o registro da atividade realizada através de fotos exibindo os alimentos e utensílios domésticos e sua escrita.

Apresentação de alguns trabalhos:

Aluna: Thais Melo 9ºAno B

Aluna: Érika – 9º ano B

Aluna: Eliana – 9º ano A

 

Aluna: Gabriela Sousa – 9º ano A

Referências Bibliográficas: Currículo em Ação - 9º Ano - Volume 1: Caderno do Professor

Slides de vocabulário dos alimentos e utensílios de cozinha com imagens:https://drive.google.com/file/d/1WiI2VSo6Yup9OQ393zZJ9YQblebNOdno/view?usp=sharing