Ensino
Lúdico:
Mandalas
Prof. Élcio Roefero Baz Reyes (Sala de Leitura)
Profa. Marciana Flausino de Alcântara (Matemática)
Aprendizagem,
criatividade, diversão e entusiasmo marcaram presença nas aulas de Matemática
dos 7º anos, realizadas na Sala de Leitura, com a dupla Profa. Marciana
Flausino (Matemática) e Prof. Élcio Roefero Baz Reyes (Leitura). O foco:
confeccionar mandalas e dar asas à imaginação!!!
Partindo da
habilidade “compreender e identificar simetria de rotação”, os alunos se
entregaram a uma rica e lúdica experiência, munidos de tesoura, papel e muita
paciência, atenção e cuidado. Guiados pela profa. Marciana, os meninos e
meninas reproduziram os movimentos, dobras e cortes, no intuito de criarem,
cada um, a sua própria interpretação do objeto simétrico.
A
intencionalidade da construção de Mandalas, articulando conteúdos dos
componentes curriculares de Matemática e Arte, é fazer com que o estudante
venha a produzir e expressar suas ideias e interpretações, de forma
generalizada, utilizando a linguagem plástica. Uma Mandala é composta por
círculos, quadrados e outras formas concêntricas, ou seja, com um centro comum,
além de muitas possuírem simetria, repetição de desenhos de cada lado a partir
de um eixo (linha). Muitas são desenhadas utilizando compasso e régua. Assim
como arcos e retas que partem de pontos correspondente a divisão igualitária da
circunferência (cf. Ramos, 2016).
Cabe ressaltar
que a proposta de construção de Mandalas observou os seguintes objetivos: auxiliar
na formação das capacidades intelectuais do estudante, estruturar seu
pensamento e raciocínio dedutivo lógico. Com efeito, este raciocínio parte de
um amplo campo de relações, regularidades e coerências, auxiliadores da
capacidade de generalizar, projetar, prever e abstrair, favorecendo a
estruturação do pensamento e o desenvolvimento da lógica (BRASIL,
1998 a).
Todavia, não
se pode falar em Mandalas sem tocar na expressão artística. Ao estudar, num
diálogo transdisciplinar, o componente Arte, têm-se por objetivo desenvolver o
pensamento artístico e percepção estética, caracterizar um modo único de
ordenar e dar sentido à existência humana, desenvolver a sensibilidade,
percepção e imaginação, independente que seja na forma de criar ou de apreciar
a Arte (BRASIL, 1998 b).
Mais uma vez a
Sala de Leitura da EEEI Olímpio Catão foi palco de aprendizagem diversificada,
lúdica e significativa. O resultado? Lindos e coloridos trabalhos que
expressaram a alegria do momento. Parabéns aos meninos e meninas!!! Vocês são maravilhosos!!!
Referências:
BRASIL. Ministério da Educação.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: Secretaria de Educação
Fundamental, 1998 a.
BRASIL. Ministério da Educação.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: Secretaria de Educação
Fundamental,1998b.
Ramos,
Ana Paula de Oliveira. Mandalas e a
construção de saberes em Arte e Matemática. TCC de Licenciatura em Ciências
Exatas: Matemática. UNIPAMPA, 2016. Disponível em: http://cursos.unipampa.edu.br/cursos/cienciasexatas/files/2014/06/TCC_AnaPaula2016-2.pdf.
Acesso: 22/11/2017.
