sexta-feira, 21 de dezembro de 2018

Seminário - 7º Ano

Atividade

Seminário

Disciplina

Matemática

Professora

Márcia Cristina Gonçalves de Assis

PCG

Simone da Silva de Paula

Público alvo

7º Ano A e B

JUSTIFICATIVA

Iniciando o estudo algébrico é importante compreender conceitos e procedimentos matemáticos na resolução de uma equação; desenvolver algumas formas de raciocínio matemático lógico; estabelecer relações entre a matemática em outras situações de diversas áreas, relacionando problemas do cotidiano que podem ser resolvidos através da equação do 1º grau; escrever em linguagem matemática dada sentença em linguagem comum; compreender a relação de igualdade entre os membros da equação; identificar uma expressão algébrica e os termos que a compõe.

OBJETIVO

*Identificar situações em que existe aplicação do uso de letras.

*Reconhecer e saber utilizar o conceito de equação em diversos contextos.

*Desenvolver nos alunos habilidades para resolver equação do 1º grau.

*Atender a dificuldade na leitura, assim como na resolução de problemas previsto no Programa de Ação – item 1 Passar de 38% os alunos do Nível Abaixo do Básico na Disciplina de Matemática para 20%.

*Fomentar o raciocínio lógico articulado aos conteúdos na resolução de problemas.

METODOLOGIA

1º momento: Utilização da rubrica para definir a montagem dos grupos, temas, ordem e formas das apresentações.

2º momento: Tempo nas aulas para estudo dos temas.

3º momento: Definição do uso dos recurso que utilizarão na apresentação.

4º momento: Estipulando regras para a avaliação

5º momento: Definindo os jurados.

6º momento: Apresentação dos grupos.

7º momento: Atribuição das notas.

8º momento: Aplicação da técnica arremate para detectar a efetividade da atividade proposta.

9º momento: Entrega da premiação para a melhor apresentação.

RESULTADO NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

Considerando a proposta da atividade os alunos:

* Adquiriram maior autonomia;

* Desenvolveram confiança;

* Tornaram-se protagonistas do seu aprendizado.

EVIDÊNCIAS DA REALIZAÇÃO

quinta-feira, 20 de dezembro de 2018

EXERCITANDO PARA O SARESP

Visando a avaliação externa o Saresp , que tem por objetivo identificar as potencialidades, dificuldades do processo de aprendizado e fornecer subsídios para a melhoria na aprendizagem , alunos dos 9º anos, realizaram atividades específicas na sala de informática em sites preparatórios , Plataforma Khan , Banco de dados e simulados .

Para assegurar a fixação dos conteúdos , domínio e segurança na execução desta avaliação houve discussões sobre situações problemas e maneiras de resoluções contempladas nestas aulas.

Segundo Maria Lúcia Barros Guardia, “ o Saresp é uma bússola que nos indica o caminho do conhecimento.

MATERIAL DOURADO e as OPERAÇÕES MATEMÁTICAS

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

NÚCLEO DE RECUPERAÇÃO - Parceiros da Educação

Turma I 6º ano A e B

Professoras Responsáveis: Maria Cristina de Souza Freitas e Márcia C. Gonçalves de Assis

Justificativa: Esta sequência didática desenvolveu atividades matemáticas relacionadas com as operações com números naturais, tais como adição, subtração, multiplicação, divisão. Apresentando situações problemas que envolvam as operações com números naturais para avaliar o desenvolvimento aritmético dos alunos. Propomos o uso do material dourado e seus respectivos valores, compreendendo que barrinha vale uma dezena, sendo composta por 10 cubinhos/ 10 unidades, fazendo agrupamentos e trocas de unidades por dezenas e a dezenas por centenas. O material dourado estimula a aprendizagem ativa de muitas habilidades por meio do conhecimento matemático como o desenvolvimento da abstração mental de número e sua construção.

Objetivos:

Compreender os conceitos de números naturais;

Reconhecer a aplicabilidade dos números naturais em situações cotidianas;

Resolver questões envolvendo a adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação de números naturais.

Descritor:

D19: Resolver problemas problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação).

Desenvolvimento:

Os alunos foram divididos em grupos, para conhecer o material. Para isso foi pedido que eles estabeleçam comparações entre os materiais, respondendo algumas questões, como: Com quantos cubos formamos uma centena? Quantos dezenas formamos uma centena? Entre outras..... Após se familiarizarem com as partes do material, iniciamos as operações e as situações problemas apresentadas utilizando o material dourado.

terça-feira, 18 de dezembro de 2018

Baralho das Equações

com Geogebra

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

NÚCLEO DE RECUPERAÇÃO - Parceiros da Educação

Orientação de Estudos – Turma 1 - 8º ano

Professoras Responsáveis: Mayara S. Purcino Macedo e Márcia C. Gonçalves de Assis

Justificativa: Esta sequência busca desenvolver o pensamento algébrico e aritmético com o uso de atividade lúdica. O baralho das equações tem como principal objetivo retomar o que foi aprendido do conteúdo equações do primeiro grau para fundamentar o desenvolvimento do trabalho com sistemas de equações do primeiro grau. Propomos um trabalho que faz com que os alunos representem as soluções do sistema de equações algebricamente e também por meio de gráficos utilizando o Geogebra. Ao final das atividades espera-se que os alunos consigam perceber que o ponto comum entre as retas na sua representação geométrica é o mesmo ponto cujas coordenadas foram encontradas no conjunto solução do sistema.

Descritor: 35 - Identificar a relação entre as representações algébrica e geométrica de um sistema de equação do 1º grau.

Objetivos: Desenvolver o conceito de equação do 1º grau.

Utilizar o jogo e o software Geogebra como ferramenta de ensino de equação do 1º grau.

Resolver equações do 1º grau de forma lúdica.

Tempo previsto: 4 aulas de 50 minutos.

Desenvolvimento: Os alunos construíram o jogo utilizando material reciclável (capas de apostilas). Foi solicitado que primeiramente todos resolvessem as contas no caderno, para facilitar na hora do jogo. Os alunos foram divididos em grupos de 4 pessoas, realizou-se um sorteio para saber quem iniciaria jogando. O aluno que foi sorteado para a primeira jogada tinha que observar entre suas cartas e as cartas que estavam na mesa os possíveis pares para formar as equações e suas respectivas soluções.

Importante: O aluno estava munido das equações já resolvidas posteriormente em mãos para buscar pelas equações ou vice-versa.

Ganha o jogo o aluno que tiver feito o maior numero de pares (equação/solução).

Após o jogo, na aula seguinte os alunos construíram e observaram no GEOGEBRA a representação geométrica dos sistemas de equações pertencentes no baralho.

Neste momento os alunos puderam perceber que o ponto de intersecção das retas é o ponto correspondente à solução do sistema.

Levando assim todos ao nosso objetivo apresentado inicialmente para esta proposta.

Calculando...

Alunos calculando as equações do baralho

Construção do Jogo: Baralhos das Equações
(reciclando as capas de apostilas antigas)

Jogo Baralho das Equações

Construindo no GEOGEBRA a representação geométrica dos sistemas de equações pertencentes do baralho.

Representação Geométrica no GEOGEBRA

segunda-feira, 17 de dezembro de 2018

Projeto Sexta Feira Diferente X Habilidade Convergente

A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem

DISCIPLINA: Língua Portuguesa e Educação Física - Professoras : Patrícia Vanessa e Cristina Lucas

Objetivo / habilidade :

Reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas

( habilidade convergente Língua Portuguesa e Educação Física )

Objetivo da aula:

" Sexta Diferente - Promover, durante a semana do Dia das criança, atividades extraclasse, variadas e interessantes, visando dar aos alunos oportunidades de lazer e sociabilidade educativas."