REGISTRO DE BOA PRÁTICA A SER REPLICADA
CNMT – Ciências da Natureza, Matemática e suas
Tecnologias
Atividade relevante observada no 1º bimestre de 2017.
Espaço para que a comunidade acompanhe o trabalho em nossa escola.
sexta-feira, 2 de junho de 2017
ELETIVA #BORALÁ?
REGISTRO DE BOA PRÁTICA A SER REPLICADA
ELETIVA
#BORALÁ
1º semestre de 2017.
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Atividades
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1) Pano de Prato pintado com giz de cera.
2) Suporte de jornal para copos e panelas.
3) Visita aos pontos históricos do centro de São José dos Campos
(Igreja Matriz, Mercado Municipal, Museu do Esporte / Espaço Mário Covas e
Igreja São Benedito).
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Professoras
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Rosângela Nazário da Silva D’Alessio
Márcia Cristina Gonçalves de Assis
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Público
alvo
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Alunos dos 6os e 7os Anos
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Tempo de
duração
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06 aulas
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Objetivo
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· Trabalhar a reutilização
de materiais (jornais).
· Incentivar a criatividade
e o artesanato.
· Conhecer os Pontos
Turísticos culturais que apresentam a história humana pelo pensamento
estético, artístico e arquitetônico, testemunhando a presença do ser humano,
seu fazer estético, suas crenças, sua organização e sua cultura.
· Reconhecer e refletir
acerca da importância de preservação do Patrimônio Histórico Artístico
Material e imaterial, atestando que estes são ícones repositórios da memória
e permitem ao passado interação com o presente, transmitem conhecimento e
formam a identidade de um povo.
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Justificativa
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Pretende-se promover práticas que
potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
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Material
utilizado
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Jornal, cola, termolina, giz de cera, pincel, caneta de tecido e
pano de prato.
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Premissa
/ Princípio / Valores do PEI evidenciado na atividade
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*Corresponsabilidade;
*Excelência em Gestão;
*Protagonismo;
*Valorização da educação pela oferta de um ensino de qualidade;
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Anexos
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Registro da atividade com pano de prato pintado com giz de cera.
Registro da atividade com jornal (suporte de copo e panela)
Registro da atividade visita a pontos históricos do centro de São José dos Campos
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| Capela Nossa Senhora Aparecida construção de 1908. |
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| Igreja Matriz |
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| Igreja São Benedito |
quinta-feira, 1 de junho de 2017
PROTAGONISMO EM AÇÃO COM ALUNOS DOS 9º ANOS
REGISTRO DE
BOA PRÁTICA A SER REPLICADA
Título da atividade
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Campanha de Conscientização sobre o trânsito “ Maio Amarelo “
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Disciplina
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Protagonismo
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Professor
Responsável
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Cristina Lucas
Costa
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Público alvo
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9º anos
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Tempo de duração /
datas de aplicação
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06 aulas
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Objetivo
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Mobilizar toda a escola, envolvendo os efetivamente sobre o tema e questões do trânsito nas mais
diferentes esferas.
Participar e
envolver todos comprometidos com o bem estar social , educação e segurança
Adotar comportamento seguro e responsável
Chamar atenção da comunidade
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Habilidades (da
Base Nacional Comum) trabalhadas
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Identificar situações problemas
e posicionar -se diante delas
Mobilizar os alunos para um
trabalho coletivo de promoção da melhoria
da comunidade escolar
Fortalecer o senso crítico com
questões coletivas.
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Material utilizado
(anexar modelos de atividade, se necessário, no fim do plano de aula)
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Papelão , palito de sorvete , tinta guache , retalhos de papel , pincel, tesoura, fita
crepe,papel contacte, fita dupla face, cartolina e fita métrica
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Desenvolvimento
(sequência, passo a passo, das atividades realizadas)
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1.Mobilização dos alunos
sobre a Campanha Maio Amarelo.
2.Roda de conversa com os alunos que trouxeram sugestões para se trabalhar a importância da campanha dentro da escola de uma forma contextualizada.
3.Organização do
espaço : Faixas foram colocadas nos corredores das salas de aulas, pátio e refeitório ,semáforos , placas
disponibilizados pela escola.
4.Socialização aos professores da atividade idealizada nas aulas de Protagonismo
5. Culminância: exposição de carrinhos , circuitos de perguntas e resposta
simulando diversas situações do trânsito , sinalização dentro das salas , teatro e semáforo interativo.
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Critérios / Instrumentos
de avaliação
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Participação e desenvolvimento das atividades propostas,
Organização e atenção às orientações da professora
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Resultados
alcançados (dados, observações, depoimentos que indiquem ser uma prática bem
sucedida)
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Depoimento :
Após a divulgação da Campanha Maio Amarelo , já foi notada uma diferença por todos, antes
querendo ou não, havia um fluxo muito grande no corredor de pessoas , nas
escadas se esbarravam , hoje todos
obedecem a sinalização nas escadas , tanto para subir , quanto para descer. E nas salas de aula as cores dos semáforos auxiliam os
professores.
Alunos : Isabel Cristina e Luiz Felipe 9º ano B
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Premissas / Princípios / Valores do PEI evidenciado na atividade (comente)
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Corresponsabilidade
Os alunos desenvolveram
relacionamentos positivos com sua dupla desempenhando de forma significativa as funções
necessárias para concretizar a atividade proposta pela professora, efetivando o seu processo ensino aprendizagem.
Protagonismo
Juvenil
Durante a realização da atividade e principalmente na
resolução do desafio proposto na atividade, os alunos buscaram estratégias ,
demonstraram autonomia e iniciativa
para produzir o resultado esperado.
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PEQUENAS ATITUDES PARA DESENVOLVER AUTONOMIA
Desenvolver o espírito investigativo e a autonomia na busca de informações é umas das habilidades que transita pelo Currículo Oficial do Estado de São Paulo nas disciplinas de História e Geografia do Ensino Fundamental.
Esta competência está em consonância com os objetivos gerais da disciplina de História e Geografia, explicitados nos Parâmetros Curriculares Nacionais entre os quais está o de "dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais". A habilidade é desenvolvida em situações didáticas em que ocorram "procedimentos de pesquisa, consulta em fontes bibliográficas, organização das informações coletadas, como obter informações de documentos, como proceder em visitas e estudos do meio e como organizar resumos". (PCN)
Como se pode perceber, a pesquisa é um daqueles conteúdos procedimentais, uma aprendizagem do "aprender a fazer", um dos quatro pilares da Educação para o Século XXI. E para aprender a fazer nada melhor do que a prática diária, vivenciadas em situações cotidianas que vão se ampliando ao longo da vida e do processo de aprendizagem.
No Ensino Fundamental, desenvolver essa autonomia na busca de informação dentro da sala de aula começa com o conhecer e manipular o livro didático, o caderno do aluno (fornecido pela SEE), o dicionário e outros materiais. O aluno compreende a estrutura do livro didático que utiliza? O índice é bem utilizado? Essas habilidades que estão ligadas uma pesquisa mais eficiente dentro do material, potencializam a leitura que objetiva pesquisar algo. Ao compreender a estrutura do material pesquisado, no caso o livro didático, o aluno está fazendo a predição leitora.
De acordo com Carla Viana Coscarelli, da UFMG, "Muitas operações acontecem na mente do leitor antes da leitura. Quando escolhe o texto para ler, o leitor já antecipa muita informação que nele espera encontrar, ou levanta questões que espera serem resolvidas pelo texto. O objetivo da leitura vai levar o leitor a levantar expectativas sobre o conteúdo do texto. Antecipar ou predizer o que vai ser lido costuma acontecer em muitos momentos da leitura e costuma tornar essa leitura mais eficiente." (http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/antecipacao-na-leitura-predicao)
Pensando nisso, as aulas História e Geografia no 6º ano começam com uma atitude que pode parecer simples, mas ajuda a construir a autonomia da pesquisa a partir do material possível e real em todas as aulas, o livro didático. Colocado o tema da aula, os alunos são desafiados a encontrar no livro um tema, um conceito, uma informação importante.
Para deixar de ouvir aquela pergunta clássica "Está em qual página, professor?", o desafio é que os alunos se apropriem do material que está em suas mãos, façam uma leitura eficiente, investiguem a partir de suas predições leitoras. Então, a resposta para incentivar a autonomia pode ser "Como se começa a busca em um livro didático?"
Pequenas atitudes do professor podem ajudar a desenvolver autonomia.
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