“CROSSWORD PUZZLE”

                                                                   by Melaine Savioli de Barros Ramos

“Como não me orgulhar por alunos dos 6ºs anos que adoram aprender Inglês.”

Trabalhamos o gênero textual “crossword puzzle”, o uso do dicionário para ampliar o vocabulário em uma Língua Estrangeira é fundamental e permite aos alunos, mesmo que pequenos, uma habilidade que vai contemplar o ensino de todas as outras disciplinas. Para o PCN de Língua Estrangeira, ao ensinar uma língua estrangeira, o educador deverá considerar a sua natureza sociointeracional, pois quem a usa considera aquele a quem se dirige ou quem produziu um enunciado. Além disso, tanto a interação oral como escrita são crucialmente marcadas pelo mundo social que as envolve, em um determinado momento e espaço, em relação a quem se dirigem ou a quem se dirigiu a elas.

É nesse sentido que a construção do significado é social.  Assim, os significados construídos no mundo social refletem os embates discursivos. Estes são caracterizados pela confrontação entre discursos que veiculam percepções, crenças, visões de mundo, ideologias diferentes, entre outros aspectos. 

Os alunos além de ficarem encantados com a expansão do vocabulário, adoram essa parte lúdica que é tão importante para o aprendizado de uma  Língua Estrangeira. 

PCNs de Língua Inglesa.

“IMPROVE YOUR ENGLISH WITH SONGS”

                                                                                                       By Melaine Savioli de Barros Ramos

“Um dos procedimentos básicos de qualquer processo de aprendizagem é o relacionamento que o aluno faz do que quer aprender com aquilo que já sabe. Isso quer dizer que um dos processos centrais de construir conhecimento é baseado no conhecimento que o aluno já tem: a projeção dos conhecimentos que já possui no conhecimento novo, na tentativa do que vai aprender.”

Trabalhar as quatro habilidades do Inglês, que são Reading, (ler), Writing (escrever), Listening (ouvir) e Speaking (falar), são caminhos para desenvolver a fluência em Inglês.

Na aula “Improve your English with songs”, os alunos tiveram a oportunidade de pesquisar na SAI, sua música favorita, assistindo o vídeo da música, escrevendo a letra e a tradução,  e representando o enredo através de um desenho. Cada uma das quatro habilidades foram trabalhadas, enfatizando e focando a comunicação em uma outra língua estrangeira, bem como, obter caminhos diferentes para serem alcançados tanto no seu Projeto de Vida, como no mundo do trabalho.

PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Estrangeira

Leitura divertida

Por Renata Ribeiro Garcia de Siqueira

"A leitura do mundo precede a leitura da palavra 

e a leitura desta implica a continuidade daquela."

 Paulo Freire, A importância do ato de ler. 

           

A competência leitora e escritora é muito importante na formação do cidadão. Sua função comunicativa é essencial nas diferentes etapas do desenvolvimento e permite ao aluno a construção de significados por meio das palavras. Neste processo a diversidade de textos amplia a visão de mundo e auxilia no aprender a aprender.

Nas aulas de Orientação de Estudos dos sétimos anos o texto teatral tornou-se um importante aliado na construção de leitores proficientes. Primeiramente, o texto teatral é socializado por meio de leitura colaborativa; em um segundo momento, os alunos fazem a leitura determinando um personagem para cada aluno e finalmente, procuram fazer uma leitura expressiva, dando entonação à fala dos personagens.

Este exercício do ler em voz alta, ler várias vezes o mesmo texto de forma lúdica não se torna cansativo, contribui para a interpretação do texto e também amplia o léxico de nossos alunos, uma vez que trazemos textos teatrais de diferentes épocas e para diversas faixas etárias.

Esta prática foi tão assertiva, que nos 20 minutos que antecede o final da aula de Orientação de Estudos os alunos fazem leitura de diversos textos teatrais escolhidos por eles.

"A leitura traz ao homem plenitude, o discurso segurança e a escrita exatidão."

                                                                                                                     Francis Bacon

Criança Segura no Trânsito

Por Lucilene Fernandes e Cristina Lucas

Durante o mês de maio, aconteceram na escola atividades de conscientização e mobilização por um trânsito mais seguro.

As atividades fazem parte do Plano de Ação "Criança Segura no Trânsito", elaborado pelas professoras Lucilene Fernandes e Cristina Lucas que forma indicadas pela escola para a formação em EAD sobre o tema promovido pela ONG "Criança Segura Brasil". As atividades também fazem parte do movimento "MAIO AMARELO" de conscientização no trânsito. 

O dia 11 de maio foi o dia "D", com um evento disparador do tema.

CLIQUE AQUI PARA VER FOTOS DO DIA D

O evento que aconteceu durante todo o período da manhã do dia 11 de maio, contou com um circuito de atividades lúdicas que abordavam o tema de maneira simples e prática, buscando sensibilizar e provocar reflexão em todos os alunos da escola. E as atividades foram todas elaboradas e realizadas pelos alunos do 9º ano, sob orientação das professoras Cristina e Lucilene.

Todos alunos das turmas de 6º, 7º e 8º ano puderam fazer as atividades do circuito e assitir às esquetes apresentadas pelos alunos abordando atitudes certas e erradas de motoristas, pedestres e ciclistas.

Na semana do dia 11 a 18, as atividades constaram de exibição de vídeos de conscientização no trânsito e produção de atividades pelos alunos para um concurso com 4 categorias com o tema "Trânsito Seguro e Consciente":

• 6º ano: Desenhos
• 7º ano: Maquetes
• 8º ano: Cartazes
• 9º ano: Textos - artigos de opinião

A produção dos alunos recebeu orientação de toda equipe de professores que trabalha com Orientação de Estudos. Essa parceria foi muito importante, já que o tema é interdisciplinar e as orientações de professores de todas as disciplinas constrói um clima de valorização da atitude consciente.

CLIQUE AQUI PARA VER AS FOTOS DAS ATIVIDADES

Agradecemos o empenho de todos e esperamos que estejamos formando uma geração de pedestres, ciclistas e motoristas muito mais conscientes e responsáveis.

Rosa dos Ventos

Uma atividade muito comum no nosso cotidiano é a localização e orientação geográfica.

Onde estamos ?  E para onde vamos ? É nesse momento que entram as bases do conhecimento cartográfico, sendo de fundamental importância o domínio dos pontos cardeais e colaterais, ou seja, saber utilizar a rosa dos ventos.

A Rosa dos Ventos é um instrumento antigo utilizado para auxiliar na localização relativa, isto é, como um ponto posiciona-se em relação a outro. Ela também serve de referência para localização absoluta em mapas e cartas. Ela é composta pelo que chamamos de pontos cardeais, que são as diferentes orientações para onde apontam as diferentes direções. Os rumos dos ventos, termo que originou a rosa dos ventos, são conhecidos desde a Grécia Antiga.

Com o objetivo de conhecer o processo de mapeamento do espaço e reconhecer informações expressas em linguagem cartográfica, assim como utilizá-la para representar dados geográficos, alunos dos 6º anos A e B desenvolveram,  nesta  aula de Geografia  o conhecimento sobre a produção e leitura dos mapas, para representar e explicar as características postas no espaço, a fim de contribuir para que os alunos se tornem produtores de conhecimentos significativos de modo a torná-los autônomos, solidários e competentes.

As habilidades trabalhadas foram :

·         Identificar os Pontos Cardeais e Colaterais

·         Dominar os pontos cardeais e colaterais 

·         Aplicar técnicas de orientação relativa

·         Conhecer os movimentos da Terra.

·         Localizar informações explícitas em um texto. A linguagem cartográfica: orientação relativa - rosa dos ventos; as coordenadas geográficas e os atributos dos mapas

Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias/Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli.-São Paulo: SEE, 2010; 

Interagir : Jogar e Aprender

Uma das situações que contribuem para uma significativa aprendizagem são os jogos matemáticos.

Usados como recurso para a realização de objetivos curriculares e também de criar condições para que todos os alunos possam aprender de forma lúdica e intencional é que as nossas aulas de Práticas Experimentais de Matemática  PEM , passaram a usufruir desse rico recurso permitindo, também, maiores observações e intervenções pelo professor para que se transforme em verdadeiro veículo de aprendizagem.

Construir conhecimentos aplica-los em situações do dia a dia, resolver problemas é o nosso objetivo.

Uma mostra do que tem sido nossas aulas de PEM.

   

Vivenciar a experiência lúdica a favor da aprendizagem é o que diz Ortiz (2005)

“ A criança desfrutará plenamente dos jogos que deverão estar orientados para a finalidade perseguidas pela educação ; a sociedade e as autoridades públicas se esforçarão para promover o cumprimento desse direito”

Referência  : Ortiz J.P.( 2005)   -  Aprendizagem através de jogos.

Qual é a tua obra? (Mário Sérgio Cortella)

Por Lucilene Fernandes 

No Plano Individual de Formação e Aperfeiçaoamento - PIAF - a reflexão sobre uma leitura indicada foi um dos passos na direção de aprimorar a disposição para o desenvolvimento contínuo.

Eis a reflexão sobre a leitura da "obra" de Mário Sérgio Cortella.

Profissão: Professora

Professar é um termo que no dicionário tem dois significados “declarar publicamente” e “ser convicto de”. Ser professor relaciona-se, portanto a acreditar em algo, a EDUCAÇÃO, e em alguém, o ESTUDANTE. Ser professora significa estar convicto de que todos somos, e seremos estudantes hoje e sempre, de que todos temos capacidade de aprender e de que todos temos conhecimentos, impressões e opiniões dignas de ser declaradas publicamente. É neste contexto que a leitura se faz algo essencial à profissão de professora. Ser professora é ser sempre estudante. E os livros são os caminhos que de forma autônoma podemos trilhar para aprender, refletir sobre nossas impressões e ampliar nossa visão de mundo!

A obra de Mario Sérgio Cortella não me agradou, declaro publicamente. Mas nem por isso deixa de ser digna de nota. A proposta da obra é bastante interessante: refletir sobre o que nos traz um sentimento de autorrealização. Cortella nos indica que a realização, a sensação de uma vida bem vivida, advém da consciência de nossa OBRA. A consciência e a certeza de ter realizado algo, de ter ajudado alguém – independente do tamanho aparente desta obra – é o que nos faz felizes! Cortella reflete sobre lideranças, poder, autoridade... Reflete sobre a (in)significância do ser humano na enormidade do universo... Reflete sobre salário, reconhecimento e satisfação... E encerra com a pergunta “Qual é a tua obra?”

Do livro, me fica um trecho para reflexão: aquele em que o autor fala que o maestro precisa conseguir mostrar ao tocador de címbalo que ele não está toda noite trabalhando nas apresentações da orquestra apenas batendo uns pratos três ou quatro vezes. O tocador de címbalo está fazendo uma sinfonia! A ele cabe, bater os pratos, mas esse gesto é uma obra, uma sinfonia! É a consciência de que o seu pequeno papel diário faz parte de uma grande obra que traz ao ser humano a satisfação pessoal, a autorrealização.

Que quando estivermos cansados, confusos e desanimados com a pequenez de nossas ações diárias, possamos lembrar que fazemos parte de uma grande obra! A obra da EDUCAÇÃO de todos os estudantes, eles e nós!

GRÊMIO ESTUDANTIL: POR UMA PARTICIPAÇÃO MAIS EFETIVA!

Alguém precisa começar.... Se alguém já começou,

alguém precisa continuar... E esse alguém é você!

 

 

 

O Grêmio Estudantil é a organização que representa os interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação, tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. O Grêmio é também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

O Grêmio Estudantil é uma das primeiras oportunidades que os jovens têm de participar da sociedade. Com o Grêmio, os alunos têm voz na administração da escola, apresentando suas ideias e opiniões. O grêmio é o órgão máximo de representação dos estudantes da escola. Atuando nele, você defende seus direitos e interesses e aprende ética e cidadania na prática.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A Secretaria de Estado da Educação entende que toda representação estudantil deve ser estimulada, pois ela aponta um caminho para a democratização da Escola. Por isso, o Grêmio nas Escolas públicas deve ser estimulado pelos gestores da Escola, tendo em vista que ele é um apoio à Direção numa gestão colegiada. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Os Grêmios Estudantis cumprem um importante papel na formação e no desenvolvimento educacional, cultural e esportivo da nossa juventude, organizando debates, apresentações teatrais, desenvolvendo projetos, apoiando o intervalo interativo, realizando torneios desportivos e outras atividades no cotidiano escolar.

 

 

Nesse ano letivo o processo eleitoral aconteceu de 14/3 a 11/4, iniciando com o alinhamento com os Líderes de Turma, Alunos acolhedores e membros do Grêmio Estudantil 2017, para desenvolver as atividades previstas para comissão Pró – Grêmio, após aconteceu a divulgação da ideia do Grêmio na escola, elaboração do estatuto, convocação da Assembleia Geral, divulgação das propostas elaboradas pelas chapas inscritas, campanha eleitoral, eleição, apuração dos votos, publicação da chapa vencedora e posse dos membros eleitos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

As atividades dos Grêmios Estudantis representam para muitos jovens os primeiros passos na vida social, cultural e política. Assim, os Grêmios contribuem, decisivamente, para a formação e o enriquecimento educacional de grande parcela da nossa juventude.

(Por Mariza I. Calixto-Diretora e Luciene L. Amadeu –Vice-Diretora)