E. E. E. I. OLÍMPIO CATÃO
REPLICABILIDADE DE BOAS
PRÁTICAS 2018
DISCIPLINA DA BNCC –
MATEMÁTICA
PROFESSORA: MÁRCIA CRISTINA GONÇALVES
DE ASSIS
MALHA QUADRICULADA
 |
| Filme disparador. |
JUSTIFICATIVA
Todos
necessitam da Matemática em suas ações como consumidores, como cidadãos, como
pessoas conscientes e autônomas. Todos lidam com números, medidas, formas,
operações; todos leem e interpretam textos e gráficos, vivenciam relações de
ordem e de equivalência;
Neste
trabalho percebemos os três eixos norteadores da ação educacional:
•
O
eixo expressão/compreensão
•
O
eixo argumentação/decisão
•
O
eixo contextualização/abstração
OBJETIVO
*Articular
as competências para aprender.
*Identificar
situações em que existe ampliação/redução proporcional em figuras.
*Reconhecer
e saber utilizar o conceito de razão em diversos contextos (proporcionalidade, escala,
porcentagem etc.).
*Atender
a dificuldade na leitura, assim como na resolução de problemas previsto no
Programa de Ação – item 1 Passar de 38% os alunos do Nível Abaixo do Básico na
Disciplina de Matemática para 20%.
*Fomentar
o raciocínio lógico articulado aos conteúdos na resolução de problemas.
METODOLOGIA
•
Metodologia
Construtivista onde o foco é o desenvolvimento da criança como pessoa, não
apenas como aluno.
•
Na
atividade proposta a ideia é construir o conhecimento, não apenas incutir
conteúdo nas mentes que estão em formação.
•
No
decorrer da atividade foi proporcionado espaço para os alunos exercerem o seu
protagonismo, enquanto o professor exerce a função de facilitador ao
conhecimento.
•
Filme
(disparador).
Utilização
das técnicas de gestão em sala de aula:
•
SIAR
•
Planeje
em dobro;
•
Quatro
critérios:
(viável/mensurável/prioritário/definidor);
•
Deixe
claro;
•
Caminho
mais curto;
•
Arremate.
DESENVOLVIMENTO
1º momento: Utilização da técnica SIAR sobre proporcionalidade.
2º momento: Filme “Barbie em um mundo de vídeo Game”
– Disparador.
3º momento: Conversando sobre os detalhes do filme
que convergem com a habilidade do Guia de Aprendizagem.
4º momento: Proposta de construção de figuras
simples usando a ampliação e redução.
5º momento: Definição do uso da malha quadriculada.
6º momento: Definindo as ideias de desenhos de cada
aluno.
7º momento: Estipulando regras para a exposição dos
desenhos.
8º momento: Escolha da figura a ser produzida.
9º momento: Confecção dos desenhos.
10º momento: Entrega dos trabalhos
11º momento: Escolha dos desenhos mais adequados -
Avaliação.
12º momento: Montagem do painel.
13º momento: Trabalhando a situação de aprendizagem 3
– Razões na Geometria.
14º momento: Correção das atividades do caderno do
aluno.
15º momento: Aplicação da técnica arremate para
detectar a efetividade da atividade proposta.
A
BOA PRÁTICA TEVE: intencionalidade,
planejamento e replicabilidade.
A
BOA PRÁTICA: se sustenta por um tempo razoável e apresenta
resultado na aprendizagem.
RESULTADO
NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
Considerando a proposta da atividade os alunos:
• Adquiriram maior autonomia;
• Desenvolveram confiança;
• Passaram a enxergar o aprendizado como algo tranquilo;
• Tornaram-se aptos a resolver problemas;
• Tornaram-se protagonistas do seu aprendizado.
EVIDÊNCIAS
DA REALIZAÇÃO DO PROJETO
 |
| Começando a confecção dos desenhos |
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| Painel com as atividades selecionadas. |
“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.”
