GESTÃO EM SALA DE AULA – TÉCNICAS PARA MELHORAR O DESEMPENHO

Profª Marisa Maria Nóbrega e Prof.ª Lucilene Fernandes

                A participação no curso “Gestão em sala de aula” promovida pelos Parceiros da Educação e ELOS, através da Fundação Lemann, permitiu que conhecêssemos algumas técnicas para melhorar o desempenho do professor em sala de aula. Todo o curso é baseado no livro “Aula nota 10” de Doug Lemov e os Professores Coordenadores de Área e a Coordenadora Geral  estão participando, com aulas presenciais na EFAP em São Paulo, com atividades à distância, na plataforma da Fundação Lemann e com a presença da formadora Andréa na unidade escolar.

                O curso todo é montado com atividades práticas, que são aplicadas aos professores em horários de ATPCG ( Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo) e ATPCA ( Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo na Área) e também são desenvolvidos em aulas com os alunos. Neste semestre, aprendemos técnicas de planejamento de aula, técnicas de gestão da aula e iniciamos o estudo sobre técnicas de avaliação.

                Enquanto professora de Geografia, pude verificar que em algumas aulas desenvolvidas com a turma do 8º ano A apresentavam um resultado não satisfatório, isto porque alguns alunos não demonstravam ter apreendido as habilidades as quais haviam estudado. Assim que entramos em contato com as aulas do curso, foi possível refletir entre os professores, como poderíamos desenvolver melhor as técnicas dentro das aulas, desde um planejamento de aula bem realizado e aplicado.
                                   

                Na turma do 8º ano A, a reflexão conjunta com a professora Lucilene Fernandes de História, permitiu que trabalhássemos juntas as habilidades do Currículo do 2º bimestre, de forma que os alunos compreenderam  melhor os temas que estavam sendo desenvolvidos. O resultado foi gratificante e espetacular! Não só melhorou o ritmo de aula como melhorou o resultado na avaliação bimestral por parte dos alunos, de forma que os objetivos planejados foram alcançados.

                As técnicas são simples, mas eficientes e que produzem resultados imediatos. Se estudarmos com atenção, podemos encontrar pequenos erros nas nossas práticas cotidianas que podemos corrigir. Este é a caso da gestão do tempo durante a aula, pois pensar em atividades a serem desenvolvidas em um espaço de duas aulas pode melhorar o ritmo, o dinamismo e captar a atenção do aluno.

                Nunca é tarde para aprender. Mesmo estando tanto tempo em sala de aula, fiquei muito feliz em poder participar do curso e de poder compartilhar com os meus colegas estas técnicas para proporcionar aulas mais interessantes. Melhor ainda, poder desenvolver aulas conjuntamente com a minha colega de História e com os alunos do 8º ano A.

                               
                                            PROJETO GESTÃO DEMOCRÁTICA...
                                                                                                                       (Por Mariza Iunes Calixto)

 

A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo está discutindo a modernização da gestão democrática nas escolas públicas paulistas. O projeto Iniciou-se em agosto de 2016, com ideia de unir todos os interessados – estudantes, professores/gestores/servidores, pais/responsáveis e sociedade civil – no esforço coletivo de aperfeiçoamento de Grêmios Estudantis, Conselhos de Escola e Associações de Pais e Mestres.

Grêmio Estudantil

Um espaço de debate, trabalho em grupo e novas ideias. Os grêmios estudantis estimulam a participação dos jovens na vida escolar e também na rotina da comunidade, por meio de projetos nas áreas de cultura, esporte, social e política. Dessa forma, é possível aumentar a representatividade dos estudantes e aprimorar a gestão democrática.

 Conselho de Escola

O Conselho de Escola é um importante canal para uma gestão democrática. O grupo envolve representantes de todos os segmentos da comunidade escolar. Por meio da construção coletiva, os conselhos buscam constituir um espaço de troca de ideias e de novas maneiras de compartilhar o poder de decisão e a corresponsabilidade da escola.

Associação de Pais e Mestres

A Associação de Pais e Mestres é uma instituição auxiliar da escola, é uma entidade de natureza social e educativa, sem caráter político, racial ou religioso e sem fins lucrativos. A APM foi criada, entre outros objetivos, para favorecer o entrosamento entre pais e professores, possibilitando a melhoria do ensino.
 

No dia 14/06/2017, aconteceu o encontro na E.E.E.I. Olímpio Catão o qual os participantes tiveram a oportunidade de conhecer o Diagnóstico do que já foi realizado pela SEE e Diretorias de Ensino sobre o Projeto Gestão Democrática, apresentando os Objetivos do projeto e as Premissas: Equidade, Democracia, Diálogo, Motivação, Contextualização e Proposição, assim como, os resultados esperados para dar continuidade às propostas elaboradas pela equipe escolar.

O objetivo do projeto é inscrever os valores de democracia no cotidiano das escolas e nas relações dos elementos que compõem a sua comunidade.  Espera-se também dar início a uma nova maneira de se pensar as políticas públicas, com foco na transparência e no diálogo.

 Consideramos que as propostas apresentadas, possibilitam compreender as ações e os desafios na busca da Gestão Democrática em nossa Unidade Escolar. De acordo com Paro (2006, p.25), “Não pode haver democracia plena sem pessoas democráticas para exercê-las”.

Nesse contexto, e com este olhar, procuramos compreender que a educação é essencialmente um ato de conhecimento e conscientização, sendo importante considerarmos o trabalho participativo e a valorização de ideias novas trazidas pela comunidade escolar, para que todos sintam-se integrantes da construção do processo educativo.

 

 

 

Estudantes constroem mapa textual na aula de história

Por Lucilene Fernandes

"O mapa ajuda em diversas partes. Para a construção você precisa de foco total para transformar o texto em mapa. Você coloca a sua personalidade, que torna mais fácil o entendimento."

Aluno Luiz Felipe (9º ano) 

Nas aulas de história desta semana, os alunos do 9º ano construíram e apresentaram mapas textuais sobre o Regime Nazista na Alemanha. 

Alunos construindo mapa textual

Após a leitura do texto do livro didático, em duplas ou individualmente, os alunos constroem mapas textuais e apresentam para a professora, explicitando a forma como compreenderam o texto.

A leitura é uma das ferramentas essenciais na aula de história. O bom leitor na aula de história, além de identificar as informações e as relações explícitas no texto, infere seus sentidos implícitos, compreende o ponto de vista do autor e suas intenções, compreende as influências do momento em que o texto foi escrito. E então posiciona-se de forma crítica.

Claro que estas habilidades são construídas ao longo de todo o Ensino Fundamental e Médio. E o processo de desenvolvimento desta competência leitora aplicada à compreensão histórica é gradativo e espiral. 

Uma questão permeia o planejamento das aulas de história:

Em cada ano escolar, quais os desafios levam 

o estudante a se apropriar melhor dos textos lidos? 

  

Ao transpor o texto para um mapa, o aluno precisa compreender as informações e relações entre elas, desenhando um esquema em que as ideias são apresentadas de forma mais visual.

mapa textual construído por alunos do 9º ano

 Os alunos aprenderam que cada o que o texto diz pode ser "desenhado" a partir das identificação das ideias centrais e secundárias. 

E compreendemos muito melhor o mapa textual quando ele é apresentado pelo autor (ou autores). Por isso a expressão gráfica foi acompanhada de expressão oral e cada aluno apresentou o produto de seu trabalho, expressando sua compreensão e apropriação do texto inicial.

Ao avaliar a atividade, os alunos relataram sentir dificuldade na construção do mapa textual (foi a primeira experiência) mas muitos observaram que facilita a compreensão do texto.

Alguns mapas textuais ficaram presos a citações de trechos do texto de forma linear, como é de se esperar na primeira experiência. Mas em outros, demonstrando facilidade, alguns alunos identificaram conceitos e eventos chave que permitiram um mapa do texto relacionando as ideias numa forma mais espacial - como se propõe um mapa.

A construção do mapa traz uma intencionalidade para leitura, um objetivo prático que traveste o esforço em desafio aparentemente mais fácil ou interessante para a leitura do texto. Nas palavras do aluno Luiz Felipe: "O mapa ajuda em diversas partes. Para a construção você precisa de foco total para transformar o texto em mapa. Você coloca a sua personalidade, que torna mais fácil o entendimento.

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MAPA DA LÍNGUA

REGISTRO DE BOA PRÁTICA A SER REPLICADA

 CNMT – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Atividade relevante observada no 1º bimestre de 2017.

Título da atividade

Mapa da língua

Disciplina

Ciências

Professora

Sidéria da Silva Irmão

PCA

Márcia Cristina Gonçalves de Assis

Público alvo

9°Ano A e B

Tempo de duração

04 aulas

Objetivo

Investigar o paladar e verificar se percebemos diferentes sabores com a mesma intensidade em toda a área da língua.

Justificativa

Interpretar situação do cotidiano que envolve estímulos ambientais, coletar e registrar dados experimentais, formular hipóteses para explicar reações individuais e sensações.

Material utilizado

Copos descartáveis, solução de água com açúcar, solução de água com sal, suco de limão, solução de água com café solúvel, água potável e conta gotas.

Desenvolvimento

Pingar cerca de cinco gotas da solução na boca de cada aluno, pedindo para identificar o sabor de cada uma e em qual região da língua ele foi detectado com maior intensidade. Entre a experimentação de cada bebida, tomar alguns goles de água para lavar a boca. Repetir os procedimentos com cada solução. Desenho do mapa da língua para identificar a região em que cada sabor foi mais perceptível.

Resultados alcançados

Os alunos a partir do experimento verificaram que sentimos diferentes sabores, identificando as regiões em que sentimos cada sabor com maior intensidade e que as sensações podem variar de pessoa para pessoa.

Premissa / Princípio / Valores do PEI evidenciado na atividade

*Protagonismo; *Excelência em Gestão; *Valorização da educação pela oferta de um ensino de qualidade; *Espírito de equipe e cooperação; *Escola como centro irradiador da inovação.

Anexos

RETA NUMÉRICA

REGISTRO DE BOA PRÁTICA A SER REPLICADA

 CNMT – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Atividade relevante observada no 1º bimestre de 2017.

Título da atividade

Construção da Reta Numérica

Disciplina

Matemática

Professora

Silvia Helena Zonzini

PCA

Márcia Cristina Gonçalves de Assis

Público alvo

8º Ano A

Tempo de duração

04 aulas

Objetivo

· Construir a reta numérica. · Identificar a posição ocupada pelos algarismos. · Comparar e ordenar números racionais e irracionais. · Reconhecer a sequência numérica crescente e decrescente.

Justificativa

Pretende-se promover práticas que potencializem a realização de atividades lúdicas. Propiciar um espaço para que o aluno se familiarize com a reta numérica e algumas propriedades dos conjuntos numéricos. Proporcionar ao aluno o exercício de contextualizar seus conhecimentos através da construção da reta.

Material utilizado

Barbante, tesoura, papel sulfite, régua, pincel e fita adesiva.

Desenvolvimento

Sugestão para a montagem: Faça uma reta numérica com barbante e preencha com as tiras de papéis com números racionais e irracionais escolhidos e sorteados, posicionar esses números em ordem crescente na reta fixando com a fita adesiva. Após a construção da reta foram feitos  questionamentos em relação aos espaços preenchidos entre dois números racionais e irracionais.

Resultados alcançados

O barbante pode ser considerado uma “reta numérica”, onde podemos ver de forma bem simplificada, que os números racionais e irracionais estão localizados de maneira ordenada e crescente. A visualização permitiu uma maior compreensão da localização desses conjuntos numéricos na reta, assim como sua classificação e ordenação.

Premissa / Princípio / Valores do PEI evidenciado na atividade

*Corresponsabilidade; *Protagonismo; *Valorização da educação pela oferta de um ensino de qualidade; *Espírito de equipe e cooperação; *Escola como centro irradiador da inovação.

Anexos

ELETIVA #BORALÁ?

REGISTRO DE BOA PRÁTICA A SER REPLICADA

 ELETIVA #BORALÁ

                   1º semestre de 2017.                  

Atividades

1) Pano de Prato pintado com giz de cera. 2) Suporte de jornal para copos e panelas. 3) Visita aos pontos históricos do centro de São José dos Campos (Igreja Matriz, Mercado Municipal, Museu do Esporte / Espaço Mário Covas e Igreja São Benedito).

Professoras

Rosângela Nazário da Silva D’Alessio Márcia Cristina Gonçalves de Assis

Público alvo

Alunos dos 6os e 7os Anos

Tempo de duração

06 aulas

Objetivo

· Trabalhar a reutilização de materiais (jornais). · Incentivar a criatividade e o artesanato. · Conhecer os Pontos Turísticos culturais que apresentam a história humana pelo pensamento estético, artístico e arquitetônico, testemunhando a presença do ser humano, seu fazer estético, suas crenças, sua organização e sua cultura. · Reconhecer e refletir acerca da importância de preservação do Patrimônio Histórico Artístico Material e imaterial, atestando que estes são ícones repositórios da memória e permitem ao passado interação com o presente, transmitem conhecimento e formam a identidade de um povo.

Justificativa

Pretende-se promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

Material utilizado

Jornal, cola, termolina, giz de cera, pincel, caneta de tecido e pano de prato.

Premissa / Princípio / Valores do PEI evidenciado na atividade

*Corresponsabilidade; *Excelência em Gestão; *Protagonismo; *Valorização da educação pela oferta de um ensino de qualidade; *Escola como centro irradiador da inovação.

Anexos

Registro da atividade com pano de prato pintado com giz de cera.

Registro da atividade com jornal (suporte de copo e panela)

Registro da atividade visita a pontos históricos do centro de São José dos Campos

Capela Nossa Senhora Aparecida construção de 1908.

Igreja Matriz

Igreja São Benedito