Projeto Um Brasil, muitas nações

 Por Lucilene Fernandes

No ano de 2021, o trabalho transversal com a ERER - Educação para as Relações Étnico-Raciais - das disciplinas História e Geografia na Escola Estadual Olímpio Catão foi organizado através do Projeto "Um Brasil, muitas nações".

Na área CHSA - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

As ações antirracistas acontecem de forma transversal em todas as aulas de História e Geografia. 

Alinhados ao Currículo Oficial de cada ano, foi trabalhados pelos professores da área de CHSA em todas as turmas o Projeto "Um Brasil, muitas Nações", cuja culminância será feita de forma gráfica em painel na escola entre os meses de outubro e novembro.

Dentro deste projeto, os professores desenvolveram atividades de reflexão sobre o respeito à diversidade e valorização da pluralidade cultural das diversas nações dentro do Brasil:

No 6º ano, nações indígenas. Os alunos estão conhecendo elementos culturais de alguns povos indígenas brasileiros e pesquisando sobre lideranças indígenas. (com a Professora Lucilene)

No 7º ano, nações africanas que vieram para o Brasil. A atividade mostra lugares da África de onde foram trazidos escravizados, elementos culturais afrobrasileiros, personalidades negras na história. (com a Professora Débora)

No 8º ano, imigrantes europeus do final do século XIX e início do século XX. A atividade será a construção de uma árvore genealógica que terá o objetivo de mostrar aos alunos o processo migratório existente dentro da sua própria família, a fim de mostrar as características da formação da população brasileira. (com o Professor Braga)

No 9º ano, as imigrações da segunda metade do século XX e XXI. Alinhado ao conteúdo de Geografia da turma, estão pesquisando as recentes migrações para o Brasil. (com a Professora Marisa)

Nas disciplinas de outras áreas de conhecimento

Além de transversal, o trabalho de educação antirracista é também transdisciplinar. Todas disciplinas podem e devem trazes reflexões sobre pluralidade, diversidade, racismo, cidadania, direitos humanos. Todos estes temas estão relacionados à questão da ERER.

A Professora Nany Flores, desenvolveu atividade de leitura de contos indígenas e africanos na aula de Arte com os alunos do 9º ano e, na aula de Protagonismo, realizou atividades sobre "Diversidade cultural e racial".

A Professora Cristina, de Educação Física e Projeto de Vida trabalhou junto com as disciplinas da área CHSA para organizar um evento em que os alunos do 6º e 7º ano apresentaram coreografias inspiradas nas culturas africanas e indígenas.

As Professoras Sidéria (Ciências) e Rogéria (Inglês) trabalharam na Eletiva Pantera Negra, atividades antirracistas e de valorização da cultura afro-brasileira.

As Professoras de Ciências e Matemática trabalharam juntamente com a Professora da Sala de Leitura, a leitura de trechos da obra "Quarto de despejo" de Carolina de Jesus. Além disso a Professora da Sala de Leitura divulgou livros novos que chegaram para o acervo da escola ligados à Educação Antirracista.

Foram feitas as seguintes atividades: Breve apresentação de quem foi Carolina Maria de Jesus, a importância da reciclagem, leitura de trechos do livro, discussão sobre as condições de vida de Carolina e a desigualdade. Convite aos alunos para escreverem seus próprios diários, projeto de vida e seus sonhos, sem a necessidade de ser entregue.

Durante semana de 20 de novembro, realizamos a nossa culminância do Projeto Um Brasil, muita nações. Os trabalhos ficaram expostos na sala temática do projeto. Veja as fotos da sala abaixo:

História e Língua Portuguesa trabalham juntas para Relações Étnico-raciais no 6º ano

Por Lucilene Fernandes

Educação para as Relações Étnico-raciais exige ouvir as diferentes vozes.

Nas aulas de História trabalhamos de forma sistemática habilidades relacionadas à compreensão e valorização da pluralidade cultural, seguindo as determinações da Base Nacional Curricular Comum – BNCC – e do Currículo Paulista. No ano de 2021, para enfatizar esse trabalho, foi realizado na nossa Escola o Projeto “Um Brasil, muitas nações”. E dentro deste tema, os alunos do 6º ano fizeram algumas atividades voltadas para o conhecimento e valorização das diversas culturas indígenas.

Uma das atividades do Projeto foi realizada em interdisciplinaridade com Língua Portuguesa. Em aulas colaborativas, as professoras trouxeram para os alunos fontes de pesquisa e leitura sobre algumas lideranças indígenas no território brasileiro hoje.

Inicialmente, os alunos puderam ver pequenos vídeos em que líderes indígenas apresentavam sua luta: Sônia Guajajara, Leonice Tuparu, Célia Xakriabá e Álvaro Tukano. Sobre estes vídeos, responderam perguntas em um formulário Google.

Na sequência, em duplas, com apoio da Professora de Língua Portuguesa Ane Kelly, fizeram a leitura de pequenas biografias e utilizaram a técnica do grifo para selecionar as informações importantes. A proposta seguiu com a reescrita destes textos pelas duplas.

Foram os textos dos alunos que compuseram os cartazes apresentando as lideranças indígenas no painel que fez parte da sala temática do Projeto Um Brasil muitas nações. Montada na escola, essa sala foi visitada por todas as turmas durante algumas aulas de História e Geografia, além de outras disciplinas.

Esta atividade que faz a ligação entre as habilidades de Língua Portuguesa e História, trabalhando as competências leitora e escritora, é extremamente importante, traz um objetivo de leitura e escrita que ultrapassa a sala de aula. A atividade leva os alunos refletir sobre as questões indígenas no Brasil do século XXI, superando o estereótipo do índio da época pré-cabralina e da colonização e entendo os povos indígenas como cidadãos de hoje que lutam por suas pautas e devem ter suas vozes ouvidas, assim como todas as nações que formam o Brasil.

Projeto de Leitura – Mitologia Nórdica

 

Projeto de Leitura – Mitologia Nórdica

7º ano A e B

Professora Débora Almeida

Começamos o Projeto de leitura da mitologia nórdica, ainda no primeiro semestre, quando estávamos com o ensino híbrido, trazendo para as aulas de História, a leitura de mitos nórdicos e em consequência dos deuses: Loki, Odin, Sif, Thor, Aegir, Balder, Dag, Dellingr, Eir, Forseti, Búri, Freia, Bragi, Frey, Frigga, Gefjiun, Iduna, Kvasir, Gullveig, Heimdall, Fulla, Hela, Hoenir, Modi e Magni, Mimir, Njord, Skadi, Sol e Mani, Tyr, Uller, Vidar, Vili e Vé...

Consideramos importante o Projeto de leitura porque ler estimula a criatividade, trabalha a imaginação, exercita a memória, contribui com o crescimento do vocabulário e a melhora a escrita.

Escolhemos a leitura de mitologia porque os alunos nessa faixa etária gostam muito de mitos de criação e seus deuses, o que faria com que o projeto fosse bem aceito, atrativo e agradável para todos.

Alguns dos alunos já conheciam muito da mitologia nórdica e seus deuses, e puderam enriquecer ainda mais o momento da aula em que fazíamos a leitura. Podemos citar o Flávio, Guilherme, Gustavo no 7º ano B, já no 7º ano A temos o João, Carlos, Miguel.

A maioria dos alunos gostam muito de participar da leitura do mito e sempre solicitam a ampliação do momento da leitura, demonstrando apego e encantamento com o tema.

Eu mesma pude aprender muito, com os alunos, sobre a mitologia nórdica. Houve de fato uma troca substancial de conhecimento sobre o tema, como bem disse o educador Paulo Freire: “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.

Como já estamos no final do ano, os alunos já começaram a me perguntar qual mitologia eles terão no ano que vem. E já reivindicaram a grega!💗💗💗

Podcast

 

Turma: 7º ano A e B

Professora:  Patrícia Vanessa Dumas Cristofori

Objetivo: Organizar um roteiro para a produção de um podcast sobre o tema “Aleatório”.

Habilidades:

Ø  (EF69LP06) - Produzir notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural (resenhas e outros gêneros textuais próprios das formas de expressão das culturas juvenis, em várias mídias).

Ø  (EF67LP09) - Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado, do levantamento de dados e informações sobre o fato.

Ø  (EF69LP08) - Revisar/editar o texto produzido, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.

A proposta aqui apresentada visou envolver a turma em um projeto de gravação de um podcast jornalístico, para que os alunos tivessem contato com momentos de oralidade que exigem trato mais formal devido às características do contexto sociocomunicativo.

O trabalho de leitura e produção textual escrita do gênero entrevista realizado com os alunos dos 7º anos no 3º bimestre, teve como objetivo produzir uma proposta metodológica para o trabalho de leitura e escrita do gênero discursivo, possibilitando ao aluno compreender o funcionamento da língua e a linguagem, considerando a importância e função social desse gênero na vida cotidiana.

Os estudantes elaboraram textos que posteriormente foram veiculados em podcast, seguindo algumas orientações como: temática aleatória, o gênero textual entrevista e ter sequência lógica, de acordo com o tipo de texto escolhido

Os temas escolhidos para as produções foram diversos como: Músicas dos anos 80 e 90, Animes e desenhos, Tecnologia da Informação (TI), Filmes, Futebol, Veganismo, Cultivo de plantas, Profissionais da Saúde em período de pandemia entre outros.

As etapas de produções ajudaram os alunos no processo final de revisão e verificação das dificuldades, que eles tiveram ao logo de toda atividade e posterior edição.

A utilização de dispositivos móveis e portáteis (celulares) contribuíram para facilitar o acesso as informações e a execução da atividade por meio do podcast.

Patricia Souza 34 · Podcast Wender 7° B

Patricia Souza 34 · Podcast Rebeca 7ºB

Patricia Souza 34 · Podcast Matheus 7° A

Pesquisa: Resgatando memórias da escola

Esta pesquisa é aberta a todas as pessoas.

Se você estudou, trabalhou ou frequentou a nossa escola, conte para gente!

Nos ajude a resgatar as memórias da escola.

CLIQUE PARA RESPONDER A PESQUISA

Você também pode entrar em contato conosco pelo email:

olimpiocataointegral@gmail.com

AGITA GALERA

O tema deste ano de 2021 é "Passos Verdes!".

O objetivo é promover o crescimento e o desenvolvimento saudável e sustentável por meio da alimentação e atividade física como um estilo de vida saudável e colaborativo para crianças e sua comunidade, especialmente em tempos de pandemia e suas sequelas.

TRANSFORMANDO O FUTURO COM DIVERSÃO!

Público

Alunos do 6º ao 9ºano.

Ensino fundamental II.

Atividades desenvolvidas

Durante o mês de Agosto, a professora de Educação Física Cristina Lucas e os professores da UE, trabalharam com os alunos a importância da atividade física e benefícios de uma alimentação saudável aliada à pratica de atividades físicas regularmente.

Os alunos assistiram e debateram o PPT com as informações do Agita Galera, construíram desenhos, cartazes e na última sexta-feira do mês de Agosto vivenciaram na quadra da escola, um circuito de habilidades físicas com as seguintes atividades: alongamento, cálculo do IMC, coreografia de dança, e uma exposição de verduras onde os alunos foram monitores,  incentivando os colegas a ter iniciativa de cultivar o próprio alimento em suas residências. 

Alunos monitores (Isabely Luane - 9º, Júlia - 7º e João - 8º)

As nossas cozinheiras apreciando a exposição (Helena, Solange e Neuza)

     

A exposição Passos Verdes teve como parceria um produtor local.

Professora Cristina colhendo as hortaliças para a exposição.

    

Circuito de habilidades.

Alongamento com apoio das professoras Ane Kelly, Rogéria, Selma e Márcia.

Alongamento com os alunos do 9ºano.

Aluna Polyana no circuito de atividade física.

Aluna Alícia realizando salto sobre o trampolim.

Dicas de alongamento.

Cartazes e desenhos elaborados pelos alunos.

Cartazes e desenhos elaborados pelos alunos.

Cartazes e desenhos elaborados pelos alunos.

Cartazes e desenhos elaborados pelos alunos.

Cartazes e desenhos elaborados pelos alunos.

Cartazes e desenhos elaborados pelos alunos.

Desenhos da aluna Thaís - 9ºano.

Desenho da aluna Evelyn - 7ºano.

Alunos Thaís e Samuel - 9ºano.

Aluno Nicolas do 9º ano, calculando o IMC.

Professora Sidéria (Ciências) medindo e pesando a aluna Thaynná.

Alunos no circuito de capacidades físicas.

Coreografia das professoras: Mayara (Matemática) e Selma (Sala de Leitura).

Obs.: Todas as atividades realizadas obedeceram o distanciamento social e protocolo social.

 

Liberdade de expressão e Cyberbullying

Disciplina: Tecnologia e Inovação

Professora: Débora Almeida

Turmas: 6º ano A e B; 7º ano A e B

 

Em meu PIAF (Plano Individual de Aprimoramento e Formação) coloquei que iria trabalhar a questão da Ética de forma interdisciplinar com a disciplina Tecnologia e Inovação e CHSA, contemplando a questão dos Direitos e Deveres de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

Estabeleci que faria a leitura da legislação brasileira sobre liberdade de expressão, cyberbullying e discurso de ódio com os alunos.

Fizemos a parte teórica no final do primeiro semestre e no início do segundo semestre e houve muito envolvimento dos alunos nas rodas de conversa.

Em relação aos trabalhos, os alunos puderam escolher entre elaborar um vídeo, fazer um podcast ou criar um  cartazes/desenho de combate ao cyberbullying.

O aluno Flávio preparou um PPT e deu uma aula maravilhosa pelo CMSP sobre o tema. Já a aluna Ana Clara Antunes 7º ano B e Matheus 7º ano A, fizeram um excelente PPT sobre o tema. A aluna Angelina 7º ano B, elaborou um podcast que ficou muito bom. Quero destacar ainda o Cartaz do aluno Levi 6ºano B, Miguel Passos 7º ano B, Ana Alice 7º ano A, Luna 6º ano A e Everson 6º ano B.

Montei um Padlet para que todos possam prestigiar os trabalhos !!!

💓💕💗

https://padlet.com/deboravasti/lxnikmudyc311wlo

Distribuição do PNLD 2020 Literário

 

“Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história”.                                                                   (Bill Gates)

Professoras: Ane Kelly e Selma

Disciplinas: Sala de Leitura e Língua Portuguesa

Turmas: 6º, 7º, 8º e 9º Anos

Desenvolvimento: O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) enviou para a escola obras literárias do Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD 2020 Literário destinados aos estudantes e professores. No retorno das aulas presenciais os estudante da nossa escola receberam um exemplar dos livros que foram distribuídos da seguintes forma:

Livros: “Alice no país da mentira” -  6º anos

              “Minha vida não é cor - de – rosa – 7º anos

              “Os Futebolíssimos” – 8º anos

              “Jogos inocentes Jogos” – 9º anos

A importância da leitura para o desenvolvimento do ser humano é fundamental, pois é através da leitura que somos capazes de ler e conhecer a história do mundo. 

    

                              

                                           

                              

                                     

                                     

                          

PAN 6º e 7º anos A e B

Sala de Leitura

Professora Selma Regina Cordeiro Saab

Habilidade: Inferir tema, tese e ideia principal em contos, letras de música, editoriais, reportagens, crônicas e artigos (SAEB 2019 – Nível 4 – Língua Portuguesa).

Objetivo: Inferir ideia principal em contos e reportagem.

Atividade: Leitura compartilhada e estudo de texto.  Atividade realizada nas aulas presenciais do 1º Semestre - 2021